دیکته شب دوم دبستان قدیانی

9,000 تومان

فروش کتاب های انتشارات قدیانی به سراسر کشور آغاز شد.

مقدار:

dikte shab 2 ghadyani min 500x650 150x150 - دیکته شب دوم دبستان قدیانیdikte shab 2 ghadyani min 500x650 150x150 - دیکته شب دوم دبستان قدیانی

توضیحات

دیکته شب دوم دبستان قدیانی

دیکته شب دوم دبستان
«نوشتن» یکی از ارکان مهارت های زبانی و به تعبیری دیگر، از مهارت های تولیدی زبان است. با توجه به کتاب معلم (راهنمای تدریس) فارسی دوم و سوم دبستان مشخص می شود که مؤلفین به استناد یافته های روان شناسی در مورد ساختار ذهنی کودکان در سال های اولیه ی دبستان، در انتخاب متن های املایی بر موارد زیر تأکید دارند:
– متن موردنظر حاوی جمله باشد و از انتخاب کلمه به تنهایی خودداری شود.
– کلمات سازنده ی متن، قبلاً تدریس شده باشند.
– کلمات خارج از متن کتاب درسی، بیش از یک پنجم کل کلمات متن را شامل نشود.
– علاوه بر جمله های موجود در کتاب درسی، با استفاده از کلمات خوانده شده، جمله های جدیدی در نظر گرفته شود.
از این رو، کتاب حاضر به گونه ای تدوین شده است که نه تنها هم سو با اهداف مؤلفین کتاب های فارسی دوم دبستان باشد بلکه بخشی از آن بتواند نقش «کتاب کار» را برای دانش آموز ایفا کند و به این ترتیب دو مهارت خواندن و نوشتن را هم زمان در وی عمق ببخشد.
این کتاب براساس کتاب های فارسی دوم دبستان شکل گرفته و در آن برای هر درس به طور کلی سه بخش در نظر گرفته شده است:
بخش اول: در ابتدای هر درس، متنی با توجه به کتاب فارسی آمده است که گرچه خلاصه ای از همان متن کتاب است، ولی سعی شده مطالب با جمله هایی جدید آورده شوند تا دانش آموز املایی تکراری ننویسد و جدید بودن ساختار متن نیز باعث جلب توجه بیشتر وی شود.
بخش دوم: در این بخش، با توجه به واژه های جدید موردنظر مؤلفین- که در کتاب راهنمای معلم آمده است – سعی شده جمله های دیگری به دانش آموز ارائه شود؛ به گونه ای که واژه های جدید را در جمله ای جدید ببیند و هم چنین مهارت خواندن و نوشتن وی گسترش یابد.
بخش سوم: در این قسمت، تلاش شده است با استناد به کتاب راهنمای معلم و با توجه به موارد نگارشی و دستوری موردنظر مؤلفین و نیز با عنایت به تمرین های کتاب های فارسی دوم دبستان، تمرینات مختصری برای دانش آموزان در نظر گرفته شود تا از این طریق نکات املایی و دستوری، بیشتر مورد تأکید قرار گیرند. نگارنده معتقد استکه درک این نکات، رابطه ی تعاملی تنگاتنگی با روند آموزش املا دارد.
لازم به یادآوری است که از درس آزاد کتاب به عنوان فرصتی برای ارائه ی تمرین هایی متنوع استفاده شده است. این تمرین ها در واقع مروری بر نکات دستوری و املایی دروس پیشین هستند و برای کودک فضایی جدید فراهم می کنند.
در ضمن، واژه هایی که به صورت رنگی در متن املا (بخش های اول و دوم) آمده اند، کلماتی هستند که به جهت املایی لازم است مورد تأکید بیشتر باشند و در کتکاب راهنمای معلم نیز به برخی از آن ها به طور خاص اشاره شده است.
اما در مورد استفاده از این کتاب، یادآوری برخی نکات به والدین ضروری است:
– قبل از گفتن املا به کودک، بهتر است کودک همراه با والدین خود، یک بار از روی متن بخواند.
– لازم نیست تمامی مطالب بخش های اول و دوم (متن اقتباس شده از درس و جمله های جدید) به عنوان املا به کودک گفته شود.
تمرین های بخش سوم به گونه ای طراحی شده اند که کودک بتواند آن ها را داخل کتاب انجام دهد و نیازی به بازنویسی و تکرار متن ها نباشد.
در پایان ضمن تشکر از ناشر محترم کتاب های بنفشه (واحد کودکان و خردسالان موسسه ی انتشارات قدیانی) و تلاش و دقت ایشان در پدید آوردن اثری مفید و متناسب با نیازهای به روز مخاطبان، ذکر این نکته لازم است که گرچه سعی بر این بوده است این اثر عاری از نقص باشد، با کمال خشنودی، آگاهی از دیدگاه ها یا انتقادهای خوانندگان را انتظار دارم.
اشرف کریمی

توانایی های خواندن و نوشتن از مهم ترین اهداف آموزش کودکان در نظام های آموزشی هستند و نیل به این اهداف، اولین و طبیعی ترین انتظار والدین از حضور فرزندانشان در محیط های رسمی آموزشی است. به همین دلیل، معمولاً در نخستین سال های دبستان، والدین نظارت بیشتری بر روند پیشرفت تحصیلی فرزندان خود دارند، از مشاهده ی رشد تدریجی توانایی کودکان خود در خواندن و نوشتن لذت می برند، و آماده ی مشارکت با آموزگاران برای کمک به فرزندانشان هستند تا یادگیری این دو مهارت را برای آنان آسان تر کنند. این علاقه و آمادگی والدین به مشارکت، البته سرمایه ی باارزشی برای مربیان و نظام آموزشی است، اما تنها به شرط همسو بودن تلاش ها به موفقیت بیشتر دانش آموزان منجر خواهد شد. «همسو بودن» تلاش های آموزگاران و والدین به این معناست که والدین همگام با آموزش هایی که در مدرسه ارائه می شود فرصت هایی را برای فرزندانشان فراهم آورند تا آنان آموخته های خود را تمرین کنند و به کار برند.
دیکته شب کلاس دومی ها با این هدف تالیف شده است که منبعی مناسب برای مشارکت والدین در اختیار آنان قرار دهد. تلاش نگارنده بر این بوده است که این منبع براساس اهداف مؤلفین کتابهای فارسی دوم دبستان تدوین شود و فضای جدیدی برای تمرین هر دو مهارت خواندن و نوشتن را برای دانش آموزان دوم دبستان ایجاد کند.
واحد کودکان و نوجوانان موسسه انتشارات قدیانی همواره بر آن بوده است که در انتشار کتاب های دیکته ی شب و از جمله دیکته ی شب کلاس دومی ها (راهنمای اولیا) هرگونه تغییر و تحولی در برنامه های درسی وزارت آموزش و پرورش کشور را در نظر بگیرید. از این رو، اثر حاضر مطابق با آخرین تغییرات اعملا شده در کتاب های درسی سال 1395 وزارت آموزش و پرورش و با رعایت رسم الخط موردنظر مؤلفین آن ها به روزرسانی شده است.
ذکر این نکته لازم است که مطالعه ی مقدمه ی اول این کتاب، ضمن آشنا کردن خوانندگان با سبک نویسنده در طراحی درس ها، نکاتی را در مورد استفاده از این کتاب به خواننده یادآوری کرده است و از این رو مطالعه ی آن به همه خوانندگان توصیه می شود.
مولف ضمن امید به سودمندی این اثر، از دیدگاه های ارزشمند مربیان و اولیای محترم استقبال می کند.
اشرف کریمی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
آموزگار مدارس ابتدایی تهران
و دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی

راهنمای اولیا، براساس کتاب فارسی
بر مبنای آخرین ویرایش از کتاب های بخوانیم و بنویسیم آموزش و پرورش، و به شیوه ی کتاب کار فراهم آمده است.

Brand

انتشارات قدیانی (کتاب های بنفشه)

dikte shab 2 ghadyani min 500x650 150x150 - دیکته شب دوم دبستان قدیانی

دیکته شب قدیانی

dikte shab 2 ghadyani min 500x650 150x150 - دیکته شب دوم دبستان قدیانی

فعلا نظری موجود نیست.

نقد خود را اضافه کنید